Отзыв Ольги Федотовой. Ребенок занимается в филиале "Китай-город" (5 год обучения)

Отзыв Аллы Атамановской. Ребенок занимается в филиале "Арбатский" (1 год обучения)

Всем добрый день! На форуме уже затрагивали тему о роли классической музыки в лечении заболеваний. Здесь наша история. Год с лишним тому назад моему ребенку написали диагноз <<Тяжелая форма аллергии: пищевая, бытовая, лекарственная>>. Все время сыпало с зудом, даже на запах еды, постель в крови, сон при приборах. По полгода пили антигистаминные препараты, которыми лечат аллергию, тоже сыпало. К 2,5 годам в рацион входило 5 видов продуктов и грудное молоко. Причина была в снижении иммунитета на границе с иммунодифицитом. Святославу прокололи сильнейший иммуномодулятор, за введение которого нужно было давать расписку.  Врачи прогнозировали несколько курсов. Одновременно мы пришли к Татьяне Ивановне,  а когда через 2 месяца сдали анализы, то увидели, что сниженная буква поднялась. Мы проходили 3 месяца на занятия, и я увидела, что ребенку лучше! С сентября, вместо того, чтобы колоть очередные курсы препарата, мы снова пришли к Татьяне Ивановне. За полгода ввели свыше 20 продуктов, а недавно сдали анализы и из панели на 36 основных аллергенов, были немного подняты только 2! Результат очень удивил врачей, и на мой вопрос, можно ли связать улучшение с занятиями музыкой, был ответ: <<Безусловно, прослушивание классической музыки, исключительно положительно влияет на течение и ремиссию заболевания. Мы отправляем в хор детей, больных астмой>>.
Очевидно, что еще помогли диета, море, лыжи, свежий воздух.  Но занятия <<Воспитание искусством>>, на мой взгляд, больше всего.

Отзыв Анны Юсуповой. Ребёнок занимается в филиале «Университетский» (5 год обучения)

"Воспитание Искусством" – это не просто развивающие занятия, на которые водишь ребёнка, чтобы было спокойнее, что ребёнок чем-то там полезным занимается и пристроен. Это – один из основных векторов, сформировавших мою дочь такой, какая она есть сейчас. Внимание к другим и себе, уважение к чувствам, культурность на глубинном уровне – не только дверь подержать – всё это и многое другое закладывает на занятиях замечательный педагог Ира Трунова. На пятом году обучения уже очевидно, что дети, которые занимаются вместе – они другие, и отношения у них такие, что иногда даже… немного завидуешь.
А если говорить о собственно музыкальном развитии детей, то начиналось всё в 2,5 года с «Карнавала животных» Сен-Санса, а сейчас, в 7 лет, мой ребёнок водит меня в Большой на оперы и доходчиво объясняет тонкие психологические ходы, которые я (кандидат психологических наук) не увидела.
Зато я вижу, что дочь гармонично развивается во всех видах искусства – замечательно рисует, танцует так, что меня спрашивают, в какую хореографическую школу я её водила. Она умеет слушать и слышать музыку: подробно рассказывает о том, какие чувства хотел передать Моцарт в Реквиеме, и о том, какая драма раскрывается вот в этой композиции стиля darkwave (потом поискала слова в Интернете – так и есть!).
Тот счастливый случай, который привёл мою дочь на занятия по методике «Воспитание Искусством» к Ире Труновой, я считаю, определённым образом повернул её развитие. Без этих занятий её жизнь была бы менее красочной. Сейчас она в постоянном диалоге с миром – она видит, как много интересного вокруг. «Если там, куда вы едете, есть хотя бы одна картинная галерея – я еду с вами!».

Отзыв Екатерины Симаковой. Ребенок занимается в филиале "Арбатский" (1 год обучения).

  «Мы посещаем занятия Татьяны Ивановны первый год. Пишу - мы, т.к. я сама с превеликим интересом сижу в зале со своей дочкой, хотя она прекрасно справилась бы и без меня. Но отказать себе в удовольствии любоваться работой  Мастера нет никаких сил! А Татьяна Ивановна действительно на каждом занятии показывает мастер-классы для нас - родителей. Нам остается только смотреть во все глаза и учиться ее тонкому подходу к детям, пониманию их мотивов, интересов и потребностей. Как она творчески выходит из любой, даже конфликтной ситуации, а они у детей порой встречаются, но на таких примерах дети сами учатся делать правильный выбор, действовать к месту и ко времени. Эти бесценные качества пригодятся им как сейчас, так и во взрослой жизни. 

Я уже не говорю про тот удивительный мир классических произведений, который Татьяна Ивановна распахнула перед детскими душами! Малыши учатся чувствовать музыку, выражая себя и через движение(будь то танец или мимика), и через слово.

Я в своей дочке за прошедшие месяцы вижу разительные перемены. Это касается и появившихся вдумчивости, рассудительности, уверенности в себе и собственных силах, так и возможности наслаждаться классической музыкой. А она именно наслаждается! Общается с ней на одном языке!

Недавно мы ходили на концерт танцевальной школы, где помимо балетных номеров были еще и несколько представителей современных направлений. Так вот, заслышав первые такты ритмичной однообразной музыки, дочка закричала: "Я не хочу это слушать! Это музыка ни о чем не говорит!" и закрыла уши...»

Отзыв Ирины Корнеевой. Ребёнок занимается в филиале "Арбатский" (3 год обучения).

Моя дочь занимается по методике Смирновой Т.И."Воспитание искусством" 2 года. Она прекрасно двигается под классическую музыку, чувствует ее, с удовольствием смотрит балетные постановки. Но помимо художественно-эстетической направленности в этой методике есть очень большой пласт глубокой и тонкой психологии.

Я сама по образованию психолог, но даже спустя 2 года знакомства с ВИ удивляюсь ее богатству и многослойности, что очень нетипично для стандартных детских курсов. Здесь нет развлекалочек ради "заполнить чем-то время ребенка"; здесь нет показательных утренников, когда ребенок механически повторяет заученные движения, не понимая сути происходящего. Здесь царит подлинное творчество. Мне нравится, что ни одна минута занятия не проходит бесполезно, каждое слово и действие преподавателя наполнено глубоким смыслом.

Дочь учится понимать свои чувства и говорить об этом, пытается понять от чего ей хорошо или что ее не устраивает и идет на диалог, объясняя спокойно что не так. Она стала более уверенной в себе, хотя по складу характера очень ранимая и тихая. При всей своей мечтательности она становится более внимательной, учится
осознавать то, что происходит вокруг, замечать детали, учится слушать и слышать. Это лишь некоторые результаты, и результаты необходимые именно для нее. Но методика настолько богата, что каждый ребенок, будь он чересчур активным, стеснительным или плаксивым, сможет взять от ВИ то, что нужно конкретно ему - т.е. компенсировать слабые стороны своей личности и развить сильные.

Я как мама (естественно) хочу дать всё самое лучшее своей дочери, вырастить ее гармоничным и счастливым человеком. Но, к сожалению, не всегда удается быть мудрым наставником для своего ребенка. Поэтому ВИ является ценным даром не только для дочки, но и для меня.

Я очень многому научилась как мама и как личность пытаясь разобраться в сути этой методики. ВИ - это как новый чудесный мостик, построенный между мной и дочерью, и даже не всегда разберешь, кто для кого в этой ситуации выступает учителем.  Методика дает прекрасные возможности для общения со своим ребенком и взаимного развития, поэтому применение принципов ВИ в повседневной жизни может дать результаты, превосходящие все ожидания.

Отзыв Марины Колевой.

У меня двое детей: старшей дочери - 4,5, младшему сыну - 2,5. Старшая уже второй год ходит на занятия "Воспитание искусством". С осени пойдем уже на третий год, а младший - на первый.

Почему выбрали эти занятия?

Когда мы с мужем занялись поиском занятий для ребенка, то увидели, что сейчас хоть и огромный выбор разных развивающих курсов для детей, но что-то действительно стоящее найти очень сложно. В большинстве своем это Монтессори, кубики Зайцева, занятия по методике Глена Домана и т. д. или все в одном флаконе.

Но, к сожалению, ни на каких из этих занятий ребенку не дают свободы творчества. В словаре по психологии развития дано такое определение детского творчества: "Творчество детское -  форма активности и самостоятельной деятельности ребенка, в процессе которой он отступает от образца и стереотипа, экспериментирует, видоизменяет окружающий его мир, создает нечто новое для других и для себя". И что мы имеем на занятиях? Есть шаблон, надо сделать точную копию. Сделать надо именно так, как показано, самостоятельно или с помощью родителей. Если занятия без родителей, то преподаватель поможет повторить.
Часто уже есть заготовки, надо просто расставить кляксы, которые на многих занятиях показывают, куда и как расставить. И так со всем творчеством у детей. Дети не творят. К сожалению, часто занятия довольно однообразны. И уже через какое-то время становятся скучными и неинтересными. Меня поразило в разговорах с мамами, что многие недовольны занятиями, говорят о скуке и других минусах, но продолжают ходить, чтоб дети привыкали к коллективу, чтоб просто куда-то ходить и не сидеть дома... Занятия ничего не дают и ничего не развивают. И, к сожалению, таких очень много.

Нам повезло: случайно наткнулись на сайт "Воспитание личности через искусство". Сначала заинтересовало просто то, что это было что-то новое и отличное от предлагаемого на рынке. Понравилось, что здесь речь шла не о топотушках и потешках, а о классической музыке, классической поэзии. Это стало интересно. После
беседы по телефону сразу же записались на занятия.

Почему продолжаем заниматься?

Нам с ребенком понравились занятия, понравился педагог, атмосфера занятий, группа. Каждое занятие уникально. Детям интересно каждый раз идти, чтоб узнать что-то новое, испытать что-то неизвестное, погрузиться в новый и удивительный мир. Им доставляет удовольствие, что они сами могут создавать сказку, могут давать ей любой конец, любое развитие сюжета. Я даже не могла раньше и представить, как здорово дети, даже маленькие, могут придумывать сказки. И как здорово всей семьей создавать книгу детских сказок, а потом в семейном кругу их читать.

Дети с удовольствием слушают классическую музыку. Она нравится им своей наполненностью чувствами, эмоциями, красотой. То же относится и к поэзии.

Нам, взрослым, кажется, что это все сложно, что детям это рано, что и самим не разобраться. Зачем это давать малышам? Но на самом деле это сложно нам, потому что тут все пронизано чувствами и эмоциями. Дети еще чисты и открыты, они воспринимают это интуитивно, они чувствуют, живут этим. Они легко воспринимают это. И могут многому научить нас.
Здесь важно помочь детям разобраться во всей гамме чувств, с которыми мы сталкиваемся постоянно. И этому они тоже учатся на занятиях. Свои переживания и радость они выражают не просто словами "круто" и "не круто", а выдают такую бурю эмоций, такой поток слов, которые точнее могут передать их состояние. Они замечают все это вокруг и могут проще ориентироваться в море чувств, что порой не каждому взрослому под силу.

Себя ребенок может выразить в танце, стихах, музыке. И вот тут нет никаких ограничений. Каждый ребенок выбирает сам, как себя выражать, он создает новое для себя и других. Дети учатся взаимодействовать в обществе, общаться друг с другом, понимать добро и зло, отличать плохое от хорошего. Учатся уже в этом
возрасте принимать решения, добиваться цели. И пусть пока это что-то простое, вроде умения застегивать пуговицы, но с каждым годом это будет все сложнее и сложнее. И потом, когда им, уже взрослым, придется сталкиваться с тем, с чем они научились бороться в детстве, то это не вызовет больших проблем.

В наше время нельзя уже представить, что кто-то не умеет читать, писать, считать. Зато так много людей, которые не умеют управлять чувствами, не умеют красиво и грамотно говорить, не умеют смотреть на проблему с разных сторон и предлагать множество решений... И нам с мужем кажется, что научиться читать и писать можно ребенка в 5-6 лет, в школе, а вот научиться любить и понимать прекрасные творения человечества, понимать себя и окружающий мир с возрастом становится все сложнее.


Переход на эту страницу осуществляется по запросам:воспитание искусством, развивающие занятия, музыкальное развитие детей, гармоничное развитие, подход к детям, методика смирновой, детские курсы, общение со своим ребенком, занятия для ребенка, развивающие курсы для детей, психология развития, детское творчество, воспитание личности, придумывать сказку, ребенок в 5-6 лет